Vacaciones, un tiempo para cosas nuevas

Hola chicos, ya os dije que el blog iba a seguir funcionando por eso escribo esta noche esta entrada. En ella os invito a que vayáis dejando en los comentarios qué cosas estáis haciendo estas vacaciones, dónde vais, con quién estáis compartiendo estos días, qué cosas nuevas estáis aprendiendo o haciendo,... vamos que compartáis con los demás vuestros días de vacaciones y vuestras experiencias pero a través de los comentarios del blog.

Por cierto, dos cosas que os quería decir:

Una, algunos de vosotros -ocho exactamente- no vinisteis el miércoles o el jueves con vuestros padres para comentar las notas y poder llevaros el DVD de recuerdo de este curso, sabed que está esperándoos en el armario de clase para que en septiembre vuestro maestro o maestra nuevo os lo pueda dar. 

Dos, seguid atentos porque cada dos semanas habrá una entrada nueva para que sigáis participando.

Proyecto escolar informacional: Historias de la Historia

Por fin hemos terminado nuestro Proyecto escolar informacional, con el hemos pretendido unas metas que entre todos nos marcamos, eran las siguientes:

• Aprender más de los antepasados: desde la Prehistoria hasta la Edad Media.
• Aprender cómo se hace un proyecto.
• Entrenarnos en trabajar en equipo.
• Investigar con fuentes de información y documentos.
• Buscar información y aprender con ella.
• Enseñar nuestro trabajo en el blog y construir un libro en papel y digital.

Para descargar el libro digital podéis hacerlo pinchando aquí (tenéis que poner una dirección de correo electrónico).

Open publication - Free publishing - More alfin

El viernes terminamos el curso.

Si si, este viernes terminamos por eso esperamos a todos los padres y madres que quieran venir a pasar un rato con nosotros, la pandilla de 3ºC, veremos alguno de los vídeos y de las actividades hechas, os enseñaremos el resultado final de nuestro proyecto documental y disfrutaremos compartiendo algunos refrescos y manjares que entre todos aportaremos.
¿Os apetece? pues pasaros por el aula a partir de las 11.20 los que vayáis a colaborar en preparar el almuerzo y a todos los demás os esperamos a partir de las 11.40 y nos despedimos con buen sabor de boca y un abrazo.
A las 12.15 presentaremos el trabajo final de nuestro proyecto documental. ¡Si queréis verlo, animaros y venir!

Para los padres que me habéis preguntado por mi nueva paternidad os informo que mis "piratas" Álvaro y Javier son una monada, pesan 3 kilos uno y 2,600 el otro. Son buenecicos y duermen y se alimentan bien exceptuando algún ratillo que ¡ay señor como lloran!

Seleccionamos la información

Estamos a pleno rendimiento de nuestro proyecto documental, estamos usando varías fuentes de información y tenemos que aprender a seleccionar lo que nos sirve. Para ello primero debemos seleccionar que documentos y fuentes de información son útiles. 

Hace unos días estuvimos en el Museo Provincial de Albacete, fue genial descubrir tantas cosas sobre la Prehistoria y el mundo de los íberos. En breve pondremos el vídeo.

En fin, hoy hemos trabajado sobre cómo debemos seleccionar fuentes de información, os dejamos lo que hemos aprendido. Para ellos hemos estado hablando de dos cosas:

1.- EXPLORACIÓN GENERAL: En la que hacemos una lectura general, rápida y por encima para responder a esta pregunta ¿esta fuente de información nos sirve? Para ello nos fijamos en los siguientes elementos:

•  Título, portada, resumen, año de publicación, índice por capítulos e índice alfabético y, también, glosario.

2.- EXPLORACIÓN O BÚSQUEDA DETALLADA Y LOCALIZACIÓN: En esta fase que hemos iniciado hoy estamos utilizando PALABRAS CLAVE, que son palabras importantes que nos ayudan a localizar la información. Estas palabras "destacadas" las vamos a buscar en:

• Índice.
• Imágenes.
• Títulos.
• Palabras destacadas, subrayadas, en negrita,...

Como vemos, ahora no tenemos que hacer una lectura detallada, no hace falta leer "todo de punta a punta" como hacíamos la semana pasada hacemos una lectura rápida pero BUSCANDO LAS PALABRAS CLAVE. 

En los comentarios vamos a dejar recogidas las palabras clave que hemos puesto en común los seis equipos de investigadores. ¡Menuda lluvia de ideas!

Proyecto "Historias de la Historia": nuestras metas

Hoy hemos puesto en común nuestras metas con este proyecto. Ahora ya lo tenemos claro y hemos sido rápidos al ponerlas en común, son estas:

• Aprender más de los antepasados: desde la Prehistoria hasta la Edad Media.
• Aprender cómo se hace un proyecto.
• Entrenarnos en trabajar en equipo.
• Investigar con fuentes de información y documentos.
• Buscar información y aprender con ella.
• Enseñar nuestro trabajo en el blog y construir un libro en papel y digital.

Esperamos que cuando hagamos la evaluación todos lo hayamos conseguido ¡ya veremos!

Visita al Museo Provincial de Albacete.

El pasado 29 de mayo estuvimos en el Museo Provincial de Albacete para visitar sus salas de fuentes documentales, Prehistoria y Mundo Íbero.
Para ello antes tuvimos que escribir a la directora del Museo solicitando la visita. También preparamos la visita con anterioridad en el aula.
Ahora es el momento de disfrutar con alguna de las imágenes de dicha jornada. ¡Estuvo genial!

Cuatro cosas para ver, escuchar, leer y aprender sobre "HISTORIAS DE LA HISTORIA"

Os dejo aquí un cuento para aprender más cosas de la Prehistoria.

Si queréis aprender más, pinchándo en cada uno de estos tres enlaces iréis a otras tres propuestas ¡geniales!:

1. "Un viaje por la Historia" para aprender sobre la Prehistoria, la Edad Antigua y mucho más.
2. Visita a una cueva prehistórica y disfrutar de las pinturas rupestres.
3. Caballeros y castillos, para aprender cosas de la Edad Media.

Visita al Parque Infantil de Tráfico

El pasado día 18 de mayo estuvimos en el Parque Aberlardo Sánchez disfrutando de las instalaciones del Parque Infantil de Tráfico que tiene el Ayuntamiento de Albacete. 

Durante casi dos horas estuvimos aprendiendo y practicando aspectos relacionados con la Educación Vial y nuestro comportamiento como conductores de bicicleta, pasajeros de automóvil y peatones. 

Aquí podéis vernos en acción.

Si quieres descargarte las fotos puedes pinchar en la imagen superior para hacerlo o aquí.

Deberes para padres y madres ¿Cómo incitar a la lectura?

Esta entrada está dedicada a los papis y mamis. Exclusivamente para ellos.

¿Qué hacéis en casa para que vuestros hijos entiendan la importancia de la lectura de información o les guste la lectura de ficción?
Podéis dejar vuestras opiniones, impresiones, observaciones, dudas e interrogantes en el apartado de comentarios ¿qué no sabéis cómo hacerlo? Preguntarle a vuestros hijos y seguro que os echan una mano.
Un saludo.

Trabajamos sobre la simetría

Recordad lo que nos dice el libro de Matemáticas sobre las simetrías:
"Dos figuras son simétricas respecto a un eje si al doblar por esa línea recta las dos figuras coinciden"
Ahora lo mejor es prácticar con un juego ¿te animas? Pincha aquí, y luegto, si quieres, también puedes practicar con este otro juego, pincha aquí.
Y para los más atravidos tenemos este otro juego, ¿te atreves? pues pincha aquí.
Luego puedes dejar un comentario con tus impresiones y resultados.

¿Esta fuente de información me sirve?

Para saber si una fuente de información como un libro nos sirve a la hora de encontrar datos, aclarar dudas, resolver misterios,... podemos hacer una lectura general, rápida y por encima de las siguientes partes de la fuente de información:

   1.- Portada.
   2.- Título.
   3.- Resumen.
   4.- Año de edición.
   5.- Índice:
         * Índice por capítulos, o
         * Índice alfabético.
   6.- Glosario o vocabulario.

Aprendemos a hacer FICHAS BIBLIOGRÁFICAS y a CITAR BIBLIOGRAFÍA

En la FICHA BIBLIOGRÁFICA vamos a ordenar unos datos que nos ayudan a identificar los libros y documentos impresos como fuentes de información.

La ficha bibliográfica nos ayuda a:

• Ordenar nuestras fuentes de información.
• Recordar las fuentes de información que hemos utilizado en un trabajo, proyecto o investigación.
• Hacer un resumen de una publicación.
• Citar una fuente documental.

El orden y los elementos de una ficha bibliográfica deberán ser, como mínimo los siguientes:

• AUTOR: APELLIDOS y Nombre.  Los apellidos en mayúscula y el nombre en minúscula.
• TÍTULO: "Título del libro"              Lo haremos entre comillas y subrayado.
• EDITORIAL: Empresa que publica el libro.
• AÑO DE EDICIÓN: Año en el que se publica el libro.

Después, cuando vamos a citar o nombrar un libro o documento lo haremos de la siguiente forma, es lo que se llama CITAR BIBLIOGRAFÍA, y lo debemos incluir siempre en nuestros trabajos.
Se hace de la siguiente forma, respetando este orden y estos elementos de una cita bibliográfica:

     APELLIDOS y Nombre del autor (año de publicación entre paréntesis): "Título". Ciudad de edición: Editorial.

Si queremos ser "más profesionales" los datos a recoger serían:

     

     APELLIDOS y Nombre del autor (año de edición entre paréntesis): "Título". Ciudad de edición: Editorial. Número de páginas totales y páginas consultadas. 

Ahora os toca a vosotros. Vamos a recoger a través de los comentarios alguna de los datos de vuestras fichas bibliográficas que habéis elaborado en clase.

Lo vamos a hacer en forma de CITAS BIBLIOGRÁFICAS. Recuerda escribir los datos en el siguiente orden:

APELLIDOS y Nombre del autor (año de publicación entre paréntesis): "Título". Ciudad de edición: Editorial.

¡Ánimo, seguro que os sale bien!

Practicamos como escritores

Esta vez os propongo la siguiente tarea. Después de ver y leer el libro de "Una caperucita roja" de Marjolaine Leray os invito a que, por equipos, decidáis uno de los siguientes cuentos y su posible adaptación. Lo importante no es escribir el cuento tal y como nos lo contaron cuando eramos pequeños sino leer la idea y entre los miembros del equipo reescribir ese mismo cuento pero con este nueva historia.

Seguro que como en el cuento de Caperucita podemos escribir otros cuentos que, basándonos en los de siempre, resulten mucho más graciosos y nos consigamos divertir todos.
¿Manos a la obra?

• Hansel y Gretel llevan al dentista a la bruja por la caries que les origina la casita de chocolate.
• Los tres cerditos montan una empresa de molinos de viento con el lobo.
• El Gato con Botas monta una zapatería.
• El Flautista de Hamelín dio conciertos para la sociedad protectora de roedores.
• Los músicos de Bremen colgaron sus canciones en Internet y se hacen “archifamosos”.
• El Soldadito de Plomo fundió su fusil ¿qué hace con él?
• Pulgarcito decidió crecer de una vez.
• El Patito Feo denunció a sus hermanos por acoso y maltrato.
• La Bella Durmiente promovió la jornada laboral de 3 horas (solo trabajar 3 horas y siempre después de la siesta, claro).

Veremos a ver cómo quedan esos cuentos y luego los publicaremos en el blog ¿os parece bien?

LIJ: Una caperucita roja especial

Chicos, lo prometido es deuda. Os dejo aquí ese cuento que tanto os ha gustado en clase.
¿Se os ocurre escribir algún cuento "especial" y lo lleváis a clase? Podéis coger ideas al final del vídeo, he puesto un montón.
¿Habrá un futuro escritor o escritora, ilustrador o ilustradora entre nosotros? Puede ser.

Fuentes de información

Esta semana hemos hablado sobres las fuentes de información, hemos llegado a la conclusión de que son los lugares a los que nos podemos dirigir para encontrar información sobre aquello que estamos investigando o aprendiendo. 

El libro de texto es una fuente de información pero entre todos hemos encontrado muchas más. Aquí las dejamos escritas:

  1. ¿Con qué podemos informarnos?

•  Con libros, enciclopedias, documentales de T.V., folletos, revistas, diccionarios, con la radio, vídeos de Youtube, periódicos y ordenadores.

  2. ¿Con quién podemos informarnos?

•  Con expertos, encargado de un castillo, guía de información, historiadores, con el grupo de clase, arqueólogos y bibliotecarios.

  3. ¿Dónde podemos informarnos?  

• Aula Althia, biblioteca escolar, Internet, museos, Museo de la Cuchillería, Biblioteca municipal, visitando cuevas, visitando el castillo de Chinchilla o en la oficina de información.

Investigando, nuestra compañera Esther encontró un listado de los museos de Albacete y nos la trajo a clase. Al leerla en clase descubrimos que en Albacete, el Museo Provincial tiene varias salas de arqueología y de historia. Decidimos ir a conocerlo y buscar datos para nuestro proyecto allí. Por eso hemos escrito una carta que hemos enviado por correo electrónico a la directora de ese museo para que nos den cita y poder visitarlo.

¿A alguien se le ocurre alguna otra fuente de información? Puedes dejarla escrita en el apartado de comentarios; gracias anticipadas.