Presentamos nuestras investigaciones de los proyectos

Durante las dos semanas pasadas hemos estado exponiendo las conclusiones de nuestros proyectos escolares de investigación documental. Para ello lo primero que hicimos fue decidir que todos los equipos haríamos una presentación de diapositivas. Así aprendíamos a manejar los ordenadores que hemos estado trayendo a clase todos los miércoles y viernes.

Hemos estado visitando la biblioteca escolar para seleccionar libros. Hemos tenido que estar leyendo libros y textos, con ellos trabajábamos en los grupos. Nos fijábamos en los índices y en los glosarios de los libros para saber si podían ser útiles y nos podían aportar información a nuestros proyectos.

También tuvimos que aprender a buscar en Internet usando los navegadores y los buscadores. Poniendo esfuerzo, dedicación y cooperación en los equipos. Unos traíamos portátiles y otros tabletas.

Organizamos la estructura para exponer nuestros trabajos. Para todo ello, en nuestro portafolio, teníamos dos páginas para ayudarnos a organizarnos. Podéis verlas en la siguiente imagen.

Con todo lo trabajado tuvimos que preparar también un mapa de contenidos que nos sirviera de repaso y de esquema general. Lo pusimos en nuestro panel gigante.

En clase aprendimos a usar el programa PowerPoint para hacer las presentaciones. Aprendimos a poner diapositivas, fondos, títulos, textos e imágenes. A copiar y también a redactar los textos en cada una de las diapositivas.

En varios días los distintos equipos lo preparamos y finalmente tuvimos que hacer la presentación delante del resto de la clase. Al final de las presentaciones dejábamos tiempo para que los demás hicieran preguntas y resolver las dudas que tenían.

Aquí os dejamos los vídeos de las exposiciones de cada uno de los equipos.

Equipo 1 "Estrellas del cine y la literatura": ¿Quiénes son los malos en el cine y la literatura?

En nuestro equipo nos hemos divertido mucho creando la presentación de diapositivas y haciendo la presentación delante de todos.

Equipo 2 "Los sanitarios": Malos y la salud. El alcohol y algunas enfermedades.

Con este proyecto hemos aprendido y cooperado con los compañeros y nos hemos divertido mucho a la vez que aprendíamos cosas importantes sobre cómo cuidar nuestra salud y tener cuidado con el alcohol y algunas enfermedades.

Equipo 3 "Los 4 narcotraficantes": Malos y la salud. El tabaco.

Ha sido genial hacer esta presentación tan divertida. Os animamos a otros alumnos a hacer trabajos así porque está superguay. Cuesta trabajo pero merece la pena.

Equipo 4 "Papeas": Malos de la sociedad. Prejuicios y otras cosas.

Muchas gracias por dedicar vuestro tiempo a ver nuestro trabajo que hemos hecho con esfuerzo. Hemos aprendido sobre los malos en la sociedad. Como veréis hay formas de actuar "malas" en la sociedad y las personas podemos cambiar.

Equipo 5 "Los vigilantes de la naturaleza": Malos en la naturaleza.

Nos ha encantado hacer la presentación de diapositivas de la naturaleza. Hablábamos mucho e incluso, a veces, discutíamos. Pero pensamos que merece la pena el esfuerzo. Esperamos mejorar en otros futuros proyectos y tareas. 

Ya hemos hecho también la última fase, la evaluación. Esta misma semana haremos la entrada en el blog para explicar cómo la hemos hecho. 

¡Estad atentos a nuestro blog!

Seguimos aprendiendo a usar la información

Durante este curso, para hacer nuestros trabajos de investigación tenemos claro que debemos usar la información. La información está en las fuentes de información. 

¿Qué es buscar información?

Hemos aprendido que buscar información es una tarea planificada que va encaminada a un fin, responder a dudas o preguntas que tenemos o que nos dan. Antes de comenzar a buscar información, hace falta:

1. Saber bien lo que se busca. ¿QUÉ BUSCO?
2. Reflexionar cuál es la fuente más adecuada o idónea. ¿DÓNDE LO BUSCARÉ?
3. Aplicar estrategias adecuadas y eficaces. ¿CÓMO LO BUSCARÉ?

Pero ¿para qué buscamos información? Nosotros solemos buscar información para: 

• Resolver actividades concretas que tenemos que hacer en clase.
• Resolver dudas y aprender conocimientos que necesitamos.
• Preparar y elaborar trabajos escritos.
• Preparar y presentar exposiciones orales

Elegir buenas fuentes de información.

Ya tenemos clara la diferencia entre opinión e información. Además sabemos que hay informaciones que son más fiables que otras. Para elegir bien debemos tener en cuenta la diferencia de cada una de estas ideas:

Por ejemplo:

• En un libro informativo o de texto encontraremos la información bien indicada.
• En un documental de televisión solemos encontrar cosas veraces o reales.
• En una novela o libro de ficción, aunque parezca de verdad –verosímil- encontramos ficción o imaginación.

Sin embargo tenemos clara una pregunta ¿todas las fuentes de información son fiables? Porque algunas fuentes de información son más fiables que otras. En ellas podemos confiar más. Por ejemplo:

• Libros y enciclopedias escritos por personas o equipos de personas con prestigio y recientemente, es decir, que no sean libros o enciclopedias muy antiguos.
• Documentales de televisión o de Internet realizados por personas importantes en su materia.
• CD y revistas de prestigio.
• Folletos divulgativos de entidades o asociaciones especializadas; y también, administraciones públicas (oficinas de turismo, ayuntamientos…).
• Entrevistas con expertos. 
• Páginas web de organismos, entidades o asociaciones importantes.

Hay que desconfiar de algunas fuentes de información:

• Páginas web, blogs… que no indican quién es su autor.
• Los documentos escritos que no dicen quién los escribe. 
• Las fotocopias que no señalan de dónde se han hecho.
• Programas de televisión en los que opina gente que no es especialista.

Cuando hacemos nuestros proyectos escolares de investigación documental necesitamos localizar diversas fuentes de información es decir ¿Con qué, con quién y dónde nos informamos? para ello solemos pensarlo en equipo y así enriquecer las ideas de unos con las de los otros.

Cómo citar un libro:

   APELLIDO DEL AUTOR, Iniciales de su nombre: Título. Lugar: Editorial, año de edición. 

           Ejemplo:
           FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, M.: Pequeña historia de España. Madrid: Espasa, 2010. 

Cómo citar una página web o blog:

   Autor (persona o entidad) (fecha). Título de la página. Recuperado de: Dirección web 

          Ejemplo:

  WIKIPEDIA (4 de enero de 2018). Unión Europea. Recuperado de:  https://es.wikipedia.org/wiki/Unión Europea

Cuando leemos usamos algunas técnicas de consulta y lectura para localizar la información rápidamente y saber si ese libro, web, documento... nos va a ser útil y dónde podemos encontrar lo que nos hace falta. Para ello usamos índices, sumarios, palabras clave, títulos, etiquetas, menús...

Y, por último, cuando consultamos libros, atlas, webs, blogs... debemos seleccionar, recoger y manejar la información o los datos. Anotar lo que necesitamos. Luego ponemos con nuestras palabras y hacemos resumen, esquemas, dibujos, gráficos, mapas de conceptos, fotos,… para dejarlo todo bien organizado teniendo en cuenta que debemos seleccionar de los datos e informaciones que tenemos cuáles nos sirven para resolver nuestra duda y que nos interesan. Y, también, debemos rechazar la información que no nos es útil.

Con todo ello vamos aprendiendo a aprender por nosotros mismos, con ayuda de los demás, con ayuda de las fuentes de información, buscando las fiables y las que son útiles en cada momento y transformando la información en nuestro conocimiento. 

Nuestra tarea final: presentación de diapositivas

Somos el Equipo 4, y os contamos con esta entrada como nuestro profesor José Manuel, en las clases de informática, nos está enseñando qué son las diapositivas y cómo se hacen. 

Por equipos tenemos que hacer una presentación de diapositivas. Es un archivo de ordenador que nos sirve para hacer una exposición oral y que tiene diapositivas que nos ayudan a exponer. 

Cada presentación lleva un número de diapositivas. Todas llevan los similares tipos de letras y colores. Cada diapositiva lleva un título, un texto y una o más imágenes.

Tiene que tener una estructura: una portada, un guión, unos contenidos, unas conclusiones, las fuentes consultadas y la despedida.

En el trabajo en equipo las normas importan

Cuando empezamos nuestro proyecto ¿Quiénes son los malos?, tras el trabajo sobre las ideas iniciales que ya dejamos por escrito en el blog en esta entrada, nos pusimos a organizarnos por equipos. Una de las primeras tareas que tuvimos que hacer fue ponernos de acuerdo sobre las normas que íbamos a utilizar.  ¿Queréis que os contemos cómo lo hicimos? El Equipo 3 de "Los Cuatro Narcos" os lo contamos.

Pues mirad, José Manuel nos puso a trabajar por equipos. Hablamos sobre la utilidad de las normas. Luego cada equipo puso algunas normas que pensamos que son útiles en su portafolio y los secretarios de cada equipo salieron a la pizarra para escribirlas por turnos. Usamos para ello la dinámica de "El grupo nominal", por turnos, cada vez un equipo, y los siguientes sin tener que repetir lo anterior. También hablamos de las consecuencias de no cumplirlas. 

Después José Manuel hizo un resumen con 18 normas sencillas y claras y 2 consecuencias extrayendo la información que habíamos escrito entre todos los equipos. Por último nos dio las normas y consecuencias para tenerlas y trabajar con ellas. Nos dio media cartulina a cada equipo y nos dijo: "Chicos debéis pasar a limpio las normas y hacer un cartel que nos sirva para verlas bien. Tiene que tener título, algún dibujo y las normas claras y bien escritas. Después pondré el mejor cartel en el mural gigante que nos sirve para recoger el proyecto. Al equipo elegido le daré 4 puntos de superación y a los demás 2 puntos de creatividad a todos los equipos que lo hagan bien". Todos los equipos nos pusimos a trabajar. Después tuvimos que quedar fuera del colegio, unos en casa de compañeros, otros en la biblioteca, etc. 

Seguramente os preguntéis quién ganó ¿no? Pues ganó el equipo 3: Jimena, Mar, Miguel R. y Eduardo S. ¡¡¡Nosotros!!!

Miembros de nuestro Equipo

Os presentamos nuestro proyecto "¿Quiénes son los malos?"

Fuente de la imagen

Este curso, desde el inicio, estamos trabajando sobre un temática que se ha acordado en el colegio y con otros colegios LOS MALOS. ¿Pero quiénes son los malos?

Desde el club de tertulia literaria en familias que inauguramos este curso también estamos leyendo, hablando y compartiendo sobre libros en los que aparecen malos o los que parecen malos. Es un club de lectura y tertulia literaria con nuestras familias. En el enlace se puede leer sobre él. Llevamos muchos libros leídos y comentados y con ellos estamos cambiando nuestras ideas y aprendiendo juntos.

Lo primero que hicimos fue recoger las ideas que teníamos inicialmente usando la técnica de la "mesa redonda" en la que todos teníamos 1 minuto para expresar nuestras ideas; también la técnica de la "lluvia de idea" con la que al principio las ideas de todos valen por igual y sirve para que todos podamos participar al máximo.

Para desarrollar el proyecto estamos usando un portafolio nuevo este año. Podéis verlo aquí.

Para descargar pincha aquí.

Pero esa lluvia de ideas teníamos que ponerla en orden porque así es un poco difícil trabajar. Para ello hemos practicado a hacer otra cosa nueva este año, un mapa mental. Entre todos, con ayuda, le fuimos dando forma. Un mapa mental es útil para recoger todo y nos sirve para detallar nuestro proyecto al principio.

Un mapa mental es una forma de representar ideas, tareas, datos o conceptos de manera organizada alrededor de una palabra clave o una idea central. Los mapas mentales son un método eficaz para organizar y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas, que consiste en hacer una especie de plano sobre un tema con palabras y/o dibujos. 

foto del portafolio de una compañera

Después nos organizamos por equipos. Hemos formado 5 equipos:

1. Equipo de Las Estrellas del Cine y la Literatura, formado por Shuyan, Sara, Lola, Jaime y Ándrés.
2. Equipo de Los Sanitarios, formado por Isabel, Ángela, Carmen y Eduardo D.
3. Equipo de Los Cuatro Narcotraficantes, en el que está Eduardo S., Mar, Miguel R. y Jimena.
4. Equipos de Los Papeas, con Ana, Patricia, Pedro, Emma y Antonio.
5. Equipo de Los Vigilantes de la Naturaleza, formado por Miguel M., Claudia, Jesús y Joaquín.

Cada equipo nos pusimos a pensar preguntas que nos sirvan para aprender y poner en marcha el proyecto. Ahora ya tenemos planificadas unas cuantas preguntas por equipos ¿qué nos gustaría saber más de este tema?. Usamos la técnica 1-2-4 para seguir participando todos y favorecer la reflexión, debatir, intercambiar opiniones y llegar a acuerdos de manera cooperativa.

Luego las iremos poniendo cada uno de los equipos.

También estamos haciendo una actividad sobre distintos "personajes" malos, pero os lo contaremos en otra entrada. 

Por fin... un colegio con plantas

Por el mes de octubre fue cuando, estudiando Ciencias Naturales, nos dimos cuenta de que en nuestro colegio no teníamos plantas a pesar de tener algunos maceteros en algunos sitios. Nos parecía triste que no hubiera plantas en el interior de nuestro colegio cuando fuera sí que teníamos. ¡Nos pusimos manos a la obra!

Después de muchos meses de trabajo en equipos y parejas en los que hemos leído sobre las plantas, estudiado, hecho experimentos para descubrir cómo cuidarlas mejor, además de entrevistas a expertas y consultas, analizado el plano del colegio y pensado los mejores lugares, preparado un presupuesto y trabajado con bulbos, esquejes, trasplantes... todo un trabajo de investigación y documentación para conseguir nuestro objetivos.

Vemos que en nuestro colegio hay plantas, pero todas están fuera, en el patio. Bueno, también hay algunas clases que tienen plantas, pero pocas. A nosotros nos gusta ver plantas, dan alegría y nos dan oxígeno. ¡¡¡Queremos más plantas en el colegio!!!

En clase hemos recogido todo el proyecto en el blog con la etiqueta "PEID-Plantas" porque hemos hecho un proyecto escolar de investigación documental entre todos, aprendiendo a cooperar y a informarnos.

El penúltimo paso de nuestro trabajo ha sido que hemos realizado unas fichas de cuidado para dejar por escrito la mejor forma de mantener sanas y bien las plantas que hemos instalado en el edificio. 

Para que todo quede claro en las fichas hemos recogido los siguientes datos e informaciones:

• Nombre.
• Luz que necesita.
• Frecuencia de riego.
• Modo de reproducción.
• Otros cuidados.
• Ubicación del ejemplar.
• Responsable del cuidado.
• Supervisión.

Para ello hemos tenido que buscar en Internet y en la biblioteca municipal con ayuda de nuestras familias y nuestro maestro. Como el aula Althia no funcionaba muy bien aprovechamos para traer nuestras tablets a clase y aprender a trabajar con ellas. 

Hemos aprendido qué es un navegador, qué es un buscador, cuáles existen, cómo debemos buscar en Internet, cómo pensar si es fiable la información y luego, cómo recoger en nuestro portafolio dónde hemos encontrado la información.

Las especies que hemos elegido finalmente son: pothos, hiedra, hipoestes u hoja de sangre, cintas o malamadres, sanseviera, dracaena deremensis y cheflera. 

También hemos pensado quién puede encargarse de cada ejemplar. Hemos asignado cada maceta o macetero a un nivel o grupo del colegio para que el año que viene puedan encargarse de su cuidado. Luego tendremos que decirlo al Equipo directivo para que lo tengan en cuenta el próximo curso.

Y esta semana, para terminar, nos estamos evaluando y revisando las hojas de evaluación que hemos ido rellenando poco a poco de cada una de las tareas realizadas. Aquí tenemos nuestro portafolio de evaluación.

En la evaluación final haremos tres partes: una "autoevaluación" en la que cada uno de nosotros nos evaluamos a nosotros mismos, una "coevaluación" porque nos evaluamos los compañeros de los equipos de trabajo y, para terminar, una "heteroevaluación" porque nos van a evaluar nuestras familias y nuestro maestro. ¡Esperamos sacar buena nota!.

Todo ha sido un gran proyecto de equipo, podemos estar contentos.

Hemos terminado el trasplantado de nuestras plantas

Durante todo este trimestre hemos terminado el trasplantado de los ejemplares que hemos cuidado en clase desde el trimestre pasado.

Tenemos claro que este trabajo nos está sirviendo para colaborar unos con otros, cuidar nuestro entorno, mejorar nuestro colegio y disfrutar aprendiendo.

Hemos tenido ejemplares de hiedra, pothos, incienso, dracaena deremensis, kalanchoe, cheflera, cintas, hypoestes y sanseviera. También hemos cuidado de bulbos que nos hemos llevado a casa cada uno de nosotros.

Con todos ellos hemos intentado tener muchos cuidados y atenciones pero no siempre ha salido bien.

Por equipos nos hemos hecho responsables de todas las tareas.

Seleccionamos la ubicación para colocarlos en el interior del colegio. Unos en las barandillas, otras en el vestíbulo, otras en zonas de poco paso de la primera planta... intentando que todas estuvieran bien.

 

Nos ha gustado cuidar y observar a cada ejemplar, sus hojas, sus raíces, cómo crecía o se nos moría. 

En cada maceta hemos puesto piedras abajo para que sirvan de drenaje y facilitar que las raíces no se pudran. 

Y a cada maceta le hemos puesto una etiqueta con su nombre.

También les hemos puesto buena tierra que hemos comprado en sacos grandes.

Luego hemos plantado los ejemplares, unos en maceteros redondos y otros en los maceteros de las barandillas.

Les hemos puesto barritas de abono para que crezcan bien. Y hemos organizado el riego, lo hacemos vigilando la tierra dos días a la semana.

En nuestros portafolios vamos recogiendo todo nuestro trabajo y apuntando cosas importantes.

Y durante estos meses hemos seguido cuidándolas, cambiando unas por otras, desechando aquellas que no iban bien para estar dentro del colegio, etc.

Y por último también hemos preparado unas fichas para cada una de las macetas, así el curso próximo podremos recordar sus cuidados para que nos duren mejor. Pero eso lo vamos a contar cuando las tengamos todas terminadas.

Trabajamos el plano y el presupuesto

Dos de las tareas que hemos realizado en nuestro proyecto Un colegio con plantas han sido trabajar el plano del colegio para investigar dónde colocar las plantas y otra ha sido recoger todo en un presupuesto para tener controlados los gastos. Os explicamos ambas tareas.

En el trimestre pasado, al igual que nos pusimos en contacto con la floristería para poder realizar una visita a una experta en plantas, también escribimos una carta a la directora para pedirle los planos del colegio y trabajar con él en clase.

Hicimos copias del plano y por equipos pusimos pegatinas para ver dónde podríamos poner las plantas. Tuvimos en cuenta estos consejos de los especialistas (floristería y maestros):

• Tener en cuenta los sitios con luz y con poca luz.
• No molestar en pasillos, ascensores y escaleras para seguir los consejos de evacuación del colegio en caso de emergencia.
• Aprovechar los maceteros de las barandillas del hueco que hay en el centro de la primera planta.
• Repartir plantas por todo el colegio.

Luego nos recorrimos todo el colegio. Hicimos un borrador y por equipos pusimos puntos amarillos en los sitios acordados por equipos. Después nos tuvimos que ponernos todos los equipos de acuerdo y poner en puntos verdes los sitios acordados entre todos.

Finalmente recogimos en un plano de la planta baja y de la planta primera los mejores sitios para ubicar las plantas.

Respecto al trabajo con el presupuesto primero hicimos un borrador de cosas que nos aconsejaron que debíamos tener (herramientas, regaderas, abono y tierra, macetas, platos, tipos de plantas, etc). 

El maestro nos dijo precios de las cosas que habíamos puesto. Lo apuntamos todo en la plantilla. 

Nos visitó la secretaría del colegio para hablarnos de cuánto dinero podíamos gastar y cómo poder tener materiales sin tener que gastar tanto dinero. Tuvimos que rebajar nuestro presupuesto para intentar ajustarnos al precio que nos dijo.

Luego hemos ido guardando todos los tiques de precios. Finalmente hemos hecho la cuenta de todo lo gastado. Debemos presentar los gastos para que todo esté controlado.

Esperamos que disfrutéis con nuestro trabajo y como lo vamos contando. Un saludo. 

Firmado: Emma, Marcela, Miguel, Isabel y Antonio.